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과학적인 방법에서 나오는 이득은 초보적인 교수방법에 지나지 않는다”고 하였다. 그리고 고유한 교육문제는 ‘도덕적 종교적인 성격의 형성, 개개인의 역사적인 사회생활로의 편입, 개개인의 정신계를 문화체계와의 상호관계에서 형성하
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사회화에 여러 세력이 영향을 준다는 사실을 도외시하였다.
넷째, 자국문화와 외래문화가 학교교육을 둘러싸고 갈등을 벌이고 있는 상황을 설명하지 못하였다.
다섯째, 그는 많은 사회과학자들과 마찬가지로 교육을 단순히 사회의 반영체로
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사회재건주의 교육사회이론 토대
③ 2차대전후 합리주의적 관념주의와 실증주의에 도전
④ 1940년대 J.Maritain이 교육운동으로 전개하면서 영향
⑤ 본질주의 교육운동의 단점 극복하고자
⇒( 인문사회과학 경시, 지적 가치만 중시,
자연과학발
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사회적 계획
능동적 문제 해결
사실과 가치의 비판적 검토
다원론적 참여적 민주주의
시민참여의 강조
수평적 협동관계와 인간유대관계
제한된 자원의 효과적 이용
정보의 공유와 정보망
Ⅲ. 결 론
주체성 위기를 하나의 굴레로 쓰고 있는 행
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사회의모든 분야에 확산되고 있다.
우리의 경우 여성의 사회진출이 두드러지게 늘어나고 있으며 특히 교육계로의 진출은 초등학교의 경우 남성보다 높은 비율을 점유하고 있다. 제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4
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실증주의적 관점에서만 치우쳐짐 1. 질적 연구와 양적 연구
2. 질적 여구의 지적 전통과 그 예 - 문화기술지에서 포스트모더니즘까지
3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료 분석
5. 질적
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사회상황과 조직간의 연계성, 즉 사회의 정치,경제,문화 등이 조직의 구조에 어떠한 영향을 끼치는가를 밝히려 한다.
② 교육계에서 논리실증주의에 기반을 둔 기술과학주의와 관료주의에 의하여 파생된 갖가지 조직 구조의 모순에 비판의
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내용요약
- 1장: 역사가와 그의 사실
- 2장: 사회와 개인
- 3장: 역사, 과학 그리고 도덕
- 4장: 역사에서의 인과관계
- 5장: 진보로서의 역사
- 6장: 지평선의 확대
4. 저자의견에 대한 반박
5. 역사란 무엇인가를 읽고나서 느낀점 (서평)
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사회적 쟁점(Ethical Legal Social Implication: ELSI)연구에 투입하여 생명공학의 발달로 인한 장단기 문제점을 검토하고 그 관련정보를 시민들에게 제공하기 위해서 연구를 하고 있다. 미국은 과학기술사회운동(Science Technology Society: STS)프로그램을 설
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과학적 연구가 지향하는 가치중립적인 연구에서 가치 비판적이고 가치평가적인 연구 가능.
Ⅶ. 결 론
행태주의가 행동양태를 연구한다면, 현상학은 이러한 내면의 감정이나 의도, 가치를 중시하는 것이다.
현상학은 철학에서 더 나은 국제
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